Síntomas del trastorno de la escritura.

Síntomas del trastorno de la escritura.

La característica básica del trastorno de la expresión escrita es que las habilidades de escritura (medidas mediante pruebas estandarizadas de gestión personal o evaluación funcional de las habilidades de escritura) son mucho más bajas que el nivel esperado de tener en cuenta la edad real del individuo, la inteligencia medida y la edad. educación apropiada.

La discapacidad en la escritura puede afectar gravemente el rendimiento académico o las actividades de la vida diaria que requieren habilidades de escritura.

La capacidad de las personas para escribir textos escritos generalmente tiene una variedad de dificultades, que se manifiestan como errores gramaticales o de puntuación en las oraciones, mala organización de los párrafos, múltiples errores de ortografía y mala escritura.

Si solo hay errores ortográficos o mala letra en ausencia de otras barreras de expresión escrita, generalmente no se da este diagnóstico. En comparación con otras discapacidades del aprendizaje, hay relativamente poco conocimiento sobre las barreras de expresión escrita y sus remedios, especialmente si no hay dislexia. Con la excepción de la ortografía, las pruebas estandarizadas en esta área no están tan bien desarrolladas como las pruebas de habilidad en lectura o matemáticas, y la evaluación del deterioro de las habilidades escritas puede requerir comparaciones entre una gran muestra de trabajo escrito personal y el desempeño esperado de la edad y el coeficiente intelectual. Esto es especialmente cierto para los niños pequeños en los grados inferiores de la escuela primaria. Las tareas que requieren que los niños copien, dicten y escriban espontáneamente pueden ser necesarias para determinar la existencia y el alcance de este trastorno.

Síntomas específicos del trastorno de la expresión escrita

  • Las habilidades de escritura medidas por pruebas estandarizadas (o evaluaciones funcionales de las habilidades de escritura) administradas por los individuos son mucho más bajas que el nivel esperado teniendo en cuenta la edad real de la persona, la inteligencia medida y la educación apropiada para su edad.
  • El primer tipo de trastorno interfiere gravemente con el rendimiento académico o las actividades de la vida diaria, que requieren la redacción de un texto escrito (por ejemplo, escribir oraciones gramaticalmente correctas y párrafos estructurados).
  • Si hay deficiencias sensoriales, las dificultades de la escritura superarán a las asociadas habitualmente a ellas.
  • Esta barrera ha sido reclasificada y modificada en el DSM-5 actualizado de 2013 (por ejemplo, ahora se combina con otras barreras relacionadas con deficiencias académicas); el antiguo estándar DSM-IV anterior es solo para fines históricos / informativos. Consulte el estándar DSM-5 actualizado para discapacidades específicas del aprendizaje.

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