Las cuatro funciones del comportamiento: conceptos y ejemplos básicos de ABA

Las cuatro funciones del comportamiento: conceptos y ejemplos básicos de ABA

En el Análisis de Comportamiento Aplicado, las personas creen que todo comportamiento tiene una razón. Técnicamente, un analista de conducta analiza esta idea en términos del principio conductual de que una función mantiene la conducta. En el dominio ABA, el comportamiento tiene cuatro funciones.

4 funciones de comportamiento

escapar:

El comportamiento de un individuo es deshacerse de o evitar hacer algo que no quiere hacer.

  1. ejemplo: El niño tira el material ABA al suelo y ya no necesita completar las tareas que se le asignan. El niño sabe que arrojar materiales al suelo le evitará tener que hacer el trabajo.
  2. ejemplo: Cuando surge el trabajo académico, el niño pondrá la cabeza sobre la mesa. El niño no terminará la escuela. El niño sabe que apoyar la cabeza en el escritorio lo hará renunciar a la tarea no preferida de hacer el trabajo académico.

Notas sobre el escape: La evitación del mantenimiento puede deberse a la falta de motivación para realizar la tarea (no quieren hacerlo) o falta de habilidad (demasiado difícil). Las intervenciones deben centrarse en mejorar el cumplimiento y proporcionar señales adecuadas para las tareas difíciles, o dar un paso atrás en las tareas demasiado difíciles ofreciendo tareas más fáciles y aumentando la dificultad de las tareas más lentamente.

atención:

Las acciones de un individuo están destinadas a atraer la atención de los padres, maestros, hermanos, compañeros u otras personas a su alrededor.

  1. ejemplo: Los niños se quejan hasta que sus padres los cuidan. Los niños saben que quejarse llama la atención de sus padres.
  2. ejemplo: El terapeuta está hablando con otro adulto (padre u otro miembro del personal). El niño arrojó artículos a través de la sala de tratamiento. El terapeuta mira al niño y le explica que necesita limpiar los juguetes (o el terapeuta vuelve a interactuar con el niño). El niño sabe que tirar llama la atención del terapeuta.

Precauciones: La atención no necesita ser simplemente atención activa. Este comportamiento puede ser sostenido incluso por lapsos de atención aparentemente desagradables, como cuando el cuidador habla con voz áspera o trata de explicar por qué el niño debe mostrar un comportamiento apropiado.

Adquirir activos tangibles:

Un individuo actúa de cierta manera para obtener un artículo favorito o participar en una actividad placentera.

  1. ejemplo: Los niños quieren dulces en la caja. El niño dijo, quiero un caramelo. Los padres dicen que no. Los niños lloran y se quejan más de querer dulces. Los padres dejan que sus hijos obtengan dulces. Un niño sabe que llorar y lloriquear puede conseguirle dulces.
  2. ejemplo: El niño quiere usar su juguete favorito. El terapeuta sostiene un juguete. El niño agarra el juguete y se lo quita (o el niño gime y agarra el juguete). El terapeuta da el juguete. El niño sabe que agarrar el juguete (ya sea quejándose o no, sin hablar o usando PECS u otras formas de comunicación) le da el juguete.

Nota sobre las visitas: el comportamiento de la espera de visita puede ser simplemente que el niño gesticule hacia lo que quiere, jale la mano del cuidador en la dirección que quiere o simplemente mire lo que quiere (cuando el cuidador la persona aprende a leer su postura corporal). y expresiones faciales) o puede ser un comportamiento más problemático como lloriquear, lanzar, etc.

Refuerzo automático:

Las personas actúan de cierta manera porque les parece bien. Esto a veces se llama comportamiento sensorial.

  1. ejemplo: El niño llora porque le duele el oído. (En este ejemplo, el llanto no se debe a factores externos al cuerpo del niño. Se debe a la experiencia interna del niño).
  2. ejemplo: El niño se rasca la piel para aliviar la picazón debido al eccema o las picaduras de insectos.

Una nota sobre el refuerzo automático: en el ejemplo anterior, rascarse no es un comportamiento de autolesión, a veces visto en comportamientos de evitación o mantenimiento de acceso. Si bien el rascado en sí mismo puede sustentarse en otras funciones, en este caso se trata de aliviar el picor, una experiencia automática o sensorial.

Resumen de funciones conductuales

La capacidad de identificar comportamientos puede ayudar a los proveedores a identificar las contingencias actuales que sustentan ese comportamiento. Al identificar eventos emergentes que sustentan el comportamiento, los proveedores (o los padres) pueden realizar cambios en los estímulos discriminatorios (SD) y las consecuencias asociadas y/o establecer acciones y antecedentes que finalmente afectan el comportamiento identificado (Hanley, Iwata y McKay).Codd, 2003 ).

Referirse a:

Hanley, GP, Iwata, BA y McCord, BE (2003), Análisis funcional del comportamiento problemático: una revisión. Revista de análisis de comportamiento aplicado, 36: 147-185. doi: 10.1901/jaba.2003.36-147

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