Intervención cognitivo-conductual para niños con trastorno del espectro autista (TEA)
Según el Informe del Proyecto de Estándares Nacionales de 2015 del Centro Nacional de Autismo, una de las 14 intervenciones establecidas para niños con trastorno del espectro autista es el uso de Intervención cognitivo-conductualTambién mencioné esta intervención en mi publicación anterior sobre 14 intervenciones basadas en evidencia para niños con TEA.
El informe del National Standard Project (2015) señaló que durante muchos años, la terapia cognitivo-conductual ha sido el tratamiento establecido (basado en la evidencia) para los pacientes con ansiedad y depresión.Según el informe, se encuentra que la intervención cognitivo-conductual es una especie de Tratamiento basado en evidencias para niños de entre 6 y 14 añosSin embargo, las intervenciones cognitivo-conductuales también son posibles (y probablemente) beneficiosas para las personas más jóvenes y mayores en este rango de edad.
El informe no puede afirmar que las intervenciones cognitivo-conductuales sean intervenciones basadas en evidencia para jóvenes y ancianos, porque parece que no hay suficiente investigación sobre el uso de intervenciones cognitivo-conductuales en estos grupos de edad. Dicho esto, casi ningún tratamiento se ha estudiado adecuadamente para adolescentes y adultos con trastorno del espectro autista. Esta es una población que se beneficiará de más investigaciones para respaldar un tratamiento eficaz basado en la evidencia.
El Paquete de Intervención Cognitiva Conductual fue creado específicamente para personas con autismo, aunque también hay paquetes para temas específicos, como el manejo de la ira (National Standard Project, 2015) o la ansiedad.
Los siguientes son ejemplos de cómo utilizar la terapia cognitivo-conductual para niños con autismo.
La intervención cognitivo-conductual generalmente resuelve Sistemas de creencias desadaptativos relacionados con el comportamiento personal. Por ejemplo, un niño con dificultades académicas puede decirse a sí mismo o decir en voz alta: «No puedo hacerlo. No soy inteligente». En la intervención cognitiva conductual, este sistema de creencias se resolverá y los profesionales ayudarán al niño. Su sistema de creencias cambió a algo más beneficioso, como «Esta tarea es desafiante, pero puedo hacer lo mejor que puedo. Soy inteligente».
Además, cómo debe responder el niño a la idea para solucionar el problema de conducta, de modo que en lugar de tumbarse en la mesa y tirar un lápiz, tal vez el niño pueda aprender a respirar profundamente y completar un problema en la tarea. (Luego, por supuesto, termine el siguiente, y así sucesivamente).
Algunos aspectos de la intervención cognitivo-conductual incluyen:
- Parte educativa: Este es un aspecto de la intervención, el foco está en enseñar a los niños algo relacionado con sus preocupaciones actuales, como enseñarles a marcar emociones, determinar cuántos niños tienen estadísticas sobre problemas similares y educar habilidades de afrontamiento.
- Reconstrucción cognitiva: Esta es una parte integral del practicante que ayudará a las personas a cambiar sus creencias desadaptativas. A continuación se muestran imágenes de creencias cognitivas problemáticas comunes.
- Soporte visual: Esto es especialmente útil para los niños con autismo que suelen tener una fuerte percepción visual. El apoyo visual se puede utilizar de muchas formas, incluido el uso de una escala visual para puntuar la gravedad de los síntomas de 1 a 5. Los siguientes son ejemplos de apoyo visual para ayudar a los niños a comprender diferentes niveles de sonido en diferentes situaciones y otro ejemplo para ayudar a los niños a descubrir qué hacer cuando completan tareas académicas desafiantes.
- tarea: En las intervenciones cognitivo-conductuales, es común que las personas completen la tarea para practicar los conceptos discutidos en la conversación. También es beneficioso para las personas completar la recopilación de datos relevantes para cooperar con el trabajo.
- Entrenamiento para padres: Al igual que con muchas intervenciones para niños con autismo, la capacitación de los padres es beneficiosa para los niños con TEA porque los padres pueden ayudar a respaldar los consejos brindados por los médicos. Los padres pueden ayudar a los niños a encontrar oportunidades para practicar habilidades y ayudar a fortalecer los intentos y los comportamientos apropiados cuando sean útiles.
El Centro Nacional de Autismo recomienda que la intervención cognitivo-conductual sea proporcionada por profesionales que tengan experiencia laboral en niños con trastornos del espectro autista, así como experiencia en intervención cognitiva conductual y experiencia en capacitación.
Referirse a:
Proyecto de Norma Nacional (2015). Centro Nacional de Autismo.
Crédito de la imagen: mikemols a través de Fotolia
Fuente de la imagen: PsychologyTools.org
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