6 estrategias para utilizar el análisis de comportamiento aplicado en las escuelas
El análisis de comportamiento aplicado es importante y beneficioso para todos los estudiantes. Las estrategias ABA se pueden utilizar para ayudar a todos los jóvenes a aprender nuevas habilidades y mejorar su calidad de vida. ABA se está volviendo cada vez más común porque brinda un servicio para niños con trastornos del espectro autista en muchas comunidades. Sin embargo, una dificultad que enfrentan los niños en edad escolar es que muchos de ellos están matriculados en escuelas públicas y sus practicantes de ABA no pueden ayudarlos a generalizar habilidades y mejorar su comportamiento en este entorno.
Para ayudar a los niños en el entorno natural cotidiano en el entorno escolar, el análisis de comportamiento aplicado (y las estrategias y conceptos en el campo del análisis de comportamiento) deben aparecer más en las escuelas y ser personalizado para cada alumno.
Evaluación del comportamiento funcional
Un concepto basado en el análisis de la conducta es la evaluación de la conducta funcional o FBA. FBA es una evaluación ordenada por el gobierno federal, y las escuelas están obligadas legalmente a completar en algunos casos. Aunque se trata de cuándo y cómo proporcionar detalles legales adicionales de la FBA, en términos generales, de acuerdo con las enmiendas de 1997 a la Ley de Educación para Discapacitados (IDEA), las escuelas deben completar la FBA cuando un estudiante con una discapacidad muestra un comportamiento que interfiere con otros Estudie con él o ella o estudie con otros.
Después de completar FBA, se desarrollarán el IEP (Programa de educación individualizado) y el BIP (Programa de intervención conductual). BIP se basa en el análisis de las funciones de comportamiento evaluadas dentro de la FBA.
Si un estudiante es suspendido por más de diez días y la razón puede deberse a un comportamiento relacionado con su discapacidad, debe completar la FBA (Drasgow & Yell, 2001).
Apoyo al comportamiento positivo
El apoyo al comportamiento positivo se basa en la investigación y los conceptos del Análisis de comportamiento aplicado (APBS). PBS también es un mandato de la Ley de Educación para Discapacitados (IDEA), y las escuelas deben usar PBS para ayudar a los estudiantes a mejorar su comportamiento.
“El apoyo conductual positivo es un término general que se refiere a la aplicación de intervenciones y sistemas conductuales positivos para lograr cambios conductuales socialmente significativos (Sugai, Horner, Dunlap, etc., 2000)”. Desde la perspectiva del enfoque PBS, las intervenciones conductuales son basado en Logística de Amazon El uso e interpretación de.
Considere la posibilidad de organizar un evento
En lugar de centrarse únicamente en los antecedentes y / o las consecuencias del comportamiento del estudiante en clase, puede ser útil considerar la posibilidad de organizar eventos. Las experiencias o factores que están más alejados de la conducta objetivo pueden considerarse como eventos ambientadores.
El establecimiento de un evento puede cambiar temporalmente la efectividad del intensificador o castigador, y luego puede cambiar el comportamiento actual del estudiante.
El escenario de eventos puede incluir factores ambientales (como la cantidad de personas en la sala o cambios en la cantidad de estudiantes en una clase), factores fisiológicos (como una enfermedad) o factores sociales (como lo que sucedió en casa o problemas interpersonales con colegas).
Para evaluar los eventos ambientales, el personal de la escuela (como psicólogos, consejeros, analistas de comportamiento o maestros) puede completar un análisis estructural (Killu, 2008).
Utilice refuerzos, más que recompensas
Las escuelas suelen tener una buena intención: un sistema que premia el comportamiento positivo y apropiado. Por ejemplo, algunas escuelas crean un sistema de fichas o un sistema de puntos para todos los estudiantes o, a veces, solo para ciertos estudiantes que creen que pueden beneficiarse de dicha intervención.
El problema es que a veces los estudiantes no se fortalecen realmente cuando reciben recompensas (como tiempo libre adicional, compras en la tienda de la clase o día de películas los viernes). El personal de la escuela puede utilizar el concepto de refuerzo de ABA para aumentar las conductas objetivo de los estudiantes (Killu, 2008).
Recopilación continua de datos
ABA enfatiza la recopilación de datos. Las escuelas pueden usar datos consistentes para recopilar los comportamientos y las habilidades que desean ver en los estudiantes, en lugar de simplemente recopilar calificaciones, tardanzas, ausentismo y tareas completadas como lo hacen muchas escuelas, como un nivel básico de recopilación de datos para capturar el desempeño de los estudiantes (Kilu, 2008).
Proporcionar capacitación para padres basada en ABA
Durante muchos años, la capacitación para padres ha sido una intervención para ayudar a los niños con comportamientos perturbadores. El campo de ABA desarrolló ABA como una intervención para ayudar a los padres a aprender conceptos y estrategias desde la perspectiva de ABA para ayudar a mejorar el comportamiento y las habilidades de los niños, porque se ha encontrado que este tipo de intervenciones son muy efectivas.
Los empleados que interactúan con frecuencia con los padres pueden considerar enseñarles a los padres varios conceptos de ABA, como el uso de refuerzo, el uso de apoyo visual, la enseñanza de habilidades sociales, etc. Si no puede reunirse formalmente con los padres debido a limitaciones de tiempo o personal insuficiente, otra opción es proporcionarles folletos y recursos.
Cuando trabaje con los padres en un entorno escolar, considere utilizar el “Curso de capacitación para padres de ABA de un año” como folletos y orientación, mediante el uso de manuales de apoyo a la investigación.
Hay muchas formas de incorporar el análisis de comportamiento aplicado al entorno escolar. Este artículo le muestra algunos ejemplos, incluido el uso de la evaluación de la conducta funcional, el apoyo de la conducta positiva, la consideración de organizar eventos, el uso del refuerzo, la recopilación continua de datos y el uso de la capacitación para padres basada en ABA.
Referirse a:
APBS. ¿Qué es el apoyo a la conducta positiva? Obtenido de: https://www.apbs.org/new_apbs/genintro.aspx
Drago, Eric y Yale, Mitchell. (2001). Evaluación del comportamiento funcional: requisitos y desafíos legales. Revisión de psicología escolar. 30. 239-251.
Killu, K. (2008). Desarrollar un plan de intervención conductual eficaz: asesoramiento al personal de la escuela. Intervención en escuelas y clínicas, 43 (3), 140-149. Obtenido de https://search.proquest.com/docview/211749857?accountid=166077
Sugai, G., Horner, RH, Dunlap, G., Hieneman, M. y otros, e. (2000). Aplicar apoyo de comportamiento positivo y evaluación de comportamiento funcional en las escuelas. Revista de intervención de comportamiento positivo, 2 (3), 131. Obtenido de https://search.proquest.com/docview/218791145?accountid=166077
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