14 posibles adaptaciones del IEP para niños con autismo y TDAH
Muchos analistas del comportamiento que trabajan con niños con trastornos del espectro autista pueden tener vínculos con la escuela del niño. También pueden participar en el desarrollo del IEP del niño. Los padres a menudo plantean sus preocupaciones sobre el IEP de su hijo al analista de comportamiento si no están directamente involucrados. Por lo tanto, si esta es su área de práctica, sería útil recomendar algunas posibles estrategias de intervención y adaptación.
Booth (1998) ofrece una gran lista de adaptaciones potenciales del IEP para niños con una variedad de necesidades especiales, como TDAH o trastornos del espectro autista. No todas las adaptaciones están disponibles para todos los niños, así que elija la estrategia que funcione mejor para el niño específico con el que trabaja.
Si bien las adaptaciones a menudo son necesarias y, en algunos casos, a largo plazo, considere cómo podemos enseñarle a un niño a desarrollar nuevas habilidades que lo ayudarán a tener más éxito en el salón de clases de educación general y no, si es posible, necesitar tantas adaptaciones como posible.
Estos son algunos ejemplos de posibles intervenciones o ajustes del IEP que puede recomendar:
- Si lo desea, permita un área de trabajo con poca perturbación, especialmente para las pruebas.
- Proporcionar a los niños asientos cerca del autocar.
- Hágales saber a los niños sobre los próximos cambios o transiciones en su vida diaria.
- Proporcione oportunidades para los niños hiperactivos, como caminar por el pasillo, ir a la fuente de agua o hacer mandados para el maestro (preferiblemente dependiendo del trabajo apropiado durante un período de tiempo).
- Sea claro acerca de las expectativas, como escribir la tarea o las expectativas para su hijo.
- Proporcione a los niños destacados escritos de las conferencias del maestro.
- Proporcione a su hijo un horario semanal o mensual de actividades y tareas.
- Divida la tarea grande en partes más pequeñas para su hijo.
- Proporcione un refuerzo positivo para la participación adecuada en el aula y la finalización de tareas en forma de elogios y un posible sistema de puntos o fichas.
- Proporcione señales visuales para cosas como los horarios diarios o cumplir con las tareas.
- Si esto es un problema para el niño, lea el material de prueba en voz alta.
- Proporcione a su hijo un plan de acción para aprender habilidades relevantes para las materias que se enseñan.
- Proporciona ayuda diaria con el planificador.
- Ayudar a los estudiantes a crear y utilizar sistemas organizativos.
Referencia: Stand (1998)
Crédito de la imagen: designer491 a través de Fotalia
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