Monstruo de medianoche y compañero imaginario

Monstruo de medianoche y compañero imaginario

El compañero imaginario es una parte indispensable en la vida de muchos niños. Brindan consuelo cuando están bajo presión, compañía cuando están solos, reciben órdenes cuando se sienten impotentes y algunos son responsables de las luces rotas en la sala de estar. Lo más importante es que el compañero imaginario es una herramienta que utilizan los niños pequeños para ayudarles a comprender el mundo de los adultos.

¿Puede aprender mucho sobre su hijo? ? ¿Especialmente la presión que siente y las habilidades de desarrollo que está tratando de dominar? ? Prestando atención a cómo y cuándo aparecen sus compañeros imaginarios. Suelen aparecer por primera vez alrededor de los dos y medio o tres años (al menos según los propios informes de los niños), que es el momento en el que los niños comienzan juegos de fantasía complejos. La aparición de compañeros imaginarios y juegos de fantasía le dice que su hijo está comenzando a pensar de manera abstracta, lo cual es algo asombroso.

Los niños de esta edad han aprendido a reemplazar los objetos físicos con imágenes mentales de estos objetos. A primera vista, esto puede resultar un poco extraño. Esto significa que un niño de tres años puede adquirir una sensación de seguridad al pensar en su osito de peluche favorito y al sostenerlo. Las imágenes o conceptos abstractos representan objetos físicos.

El miedo de los niños

También podemos ver este desarrollo del pensamiento abstracto en otra área importante: el miedo a los niños. Los bebés y los niños pequeños a menudo tienen miedo de cosas como perros que ladran o tormentas eléctricas. ? Algo que realmente existe en ese momento. Estos se llaman miedos concretos. Sin embargo, los niños en edad preescolar comenzaron a mostrar diferentes miedos. Hablaron de fantasmas en el armario, monstruos debajo de la cama o ladrones que irrumpieron en sus habitaciones. ¿Son estos miedos abstractos? ? Lo que temen puede no estar ahí en ese momento. Desde una perspectiva de desarrollo, el miedo de los niños a los monstruos debajo de la cama es motivo de celebración. Le dice que el niño está luchando por dominar la complejidad del pensamiento abstracto.

Esto también explica por qué los métodos específicos para el miedo, como sugerir que ustedes dos busquen monstruos o fantasmas debajo de la cama o en el armario, no funcionan. Su hijo simplemente responderá que el monstruo se esconde y saldrá más tarde. Por supuesto, tenía razón, porque su miedo estaba en su mente, no en su habitación.

Empodera a tus hijos

Una forma de utilizar métodos abstractos para resolver este problema es encontrar una manera de darle a su hijo una sensación de control y poder sobre las cosas que lo asustan. Por ejemplo, cuando mi hijo tenía unos tres años y medio, empezó a despertarse varias veces en medio de la noche. Me dijo que había monstruos en su habitación.

Después de tres episodios, fui a la farmacia local y compré una botella de spray de plástico vacía de colores brillantes. Le dije a mi hijo que contiene spray de monstruos, que puede ahuyentar a los monstruos mientras duerme. (Mantener el biberón vacío es una buena idea, no solo para evitar que se derrame el líquido en su habitación, sino también para evitar la posibilidad de que se «acabe» cuando más se necesita. Además, cuando su hijo rocía el biberón, puede ¡Sienta el golpe de aire que sale de la boquilla para demostrar que funciona!)

Luego le pregunté qué asustaría a los monstruos y los mantendría alejados. Pensó por un minuto, y luego me dijo que un perro grande y ladrador haría esto. Dibujé un perro feroz en una botella de plástico.

Esa noche, le di la botella vacía y le dije que si rocía debajo de la cama y alrededor de la habitación, podría mantener alejados a los monstruos. También le aconsejo que gruñe como un perro grande en una botella al rociar. Lo hizo y durmió profundamente toda la noche. Igual de importante, también lo somos mi esposa y yo.

Un socio imaginario

El compañero imaginario es un signo similar del desarrollo infantil, aunque menos perceptible. De hecho, un psicólogo que entrevisté ha visto a un niño de tres años particularmente creativo con un elfo imaginario viviendo en el armario de su dormitorio. El niño dijo que su amigo elfo duerme durante el día y sale por la noche para asustar al monstruo. Esta es una forma eficaz para que un niño se enfrente a dos cambios importantes en su vida: dormir (aquí es cuando aparece el monstruo que la mayoría de los niños imaginan) y aprender el pensamiento abstracto.

Los preescolares y los niños mayores pueden recurrir a compañeros imaginarios para resolver problemas más prácticos y de corto plazo en sus vidas. Un niño de tres años empezó a matricularse en una nueva guardería, inventó un grupo de animales invisibles y se convirtió en sus compañeros de juegos para hacer frente a la presión de esta transformación. Una vez que se sintió cómodo con los otros niños en el centro, y después de que a menudo lo incluían en sus juegos, los animales que imaginaba desaparecieron silenciosamente. Ya no son necesarios.

La investigación realizada por la Universidad de Yale en niños en edad preescolar muestra que los compañeros imaginarios, como los juegos de fantasía ordinarios y altamente creativos, son los más comunes entre los niños mayores y únicos. El Dr. Jerome L. Singer ha investigado mucho sobre la creatividad temprana y descubrió que los niños con compañeros imaginarios son más imaginativos que los niños sin compañeros imaginarios, se llevan mejor con sus compañeros de clase, se ven más felices y tienen un vocabulario más rico.

Algunos niños pueden dejar a sus compañeros imaginarios solos. Un estudio del Dr. Singer encontró que aunque el 55% de los padres de niños pequeños dijeron que sus hijos tenían algún tipo de pareja imaginaria, el 65% de los hijos de estos padres dijeron que tenían una. No está claro si el 10% de los padres no se percatan en absoluto de la vida de fantasía de sus hijos o si los niños no hablan de sus amigos imaginarios porque creen que sus padres podrían estar en desacuerdo.

Algunos preescolares están tan obsesionados con sus fantasías que insistirán en que pongas un plato extra en la cena o no te sientes en una silla vacía porque ya está ocupada por su amigo imaginario. No debe tomarse este asunto en serio. De hecho, será divertido caminar con él. Recuerda, en casi todos los casos, tener una pareja imaginaria no significa que exista algún problema. Esta es una forma de hacer que su hijo se sienta más seguro y lidiar con el estrés diario.

Esto no significa que deba cumplir con todos los requisitos de su hijo. Si quieres poner un plato extra sobre la mesa, genial. Recuerde, también puede decirle a su hijo que su amigo imaginario debe compartir un plato con él o debe comer de un plato invisible.

A veces, los niños utilizan a sus compañeros imaginarios para probar los límites de su comportamiento permitido. (Un amigo invisible le dio al niño lo que el político llamó la «mayor negación». Si el niño hizo o dijo algo malo, podría culpar a su compañero imaginario.) Hágale saber a su niño que su amigo debe. Él es así siguiendo las mismas reglas que él.

Por último, no insista en que su hijo admita que su compañero imaginario no existe. No se preocupe, él lo sabe. De hecho, si empuja a su hijo en otra dirección y trata a su amigo invisible como si realmente creyera que existe, su hijo puede enfadarse e incluso asustarse un poco.

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